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思政教育与学生管理Ideological Education and Student Management

新时代高校心理育人工作如何提质升级

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来源:高校思政网       发布时间:2021-09-07       浏览次数:38次

习近平总书记在十九大报告中提到,要加强社会心理服务体系建设,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。心理育人工作是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是高校思想政治工作的重要内容,是高校人才培养体系的重要组成部分,是高校立德树人的重要组成部分。

中国特色社会主义建设进入新时代,高校心理育人工作面临新形势和新挑战。心理育人工作者要紧跟时代步伐,与时俱进,不断进行理论探索和实践创新,才能更好地发挥心理健康教育的育人功能、提高育人质量,满足学生发展和社会进步的需要。

一、新时代高校心理育人工作理念要回归

新时代背景下国家对心理健康教育的重视和发展规划给我们一个重要启发就是:新时期关注全体公民的心理健康,提升全体公民的心理健康素养,培育全体公民积极向上的社会心态是加强心理健康服务体系建设的根本目的。他给高校心理健康教育工作带来的启示是:高校开展心理育人工作中要始终坚持“以学生心理需要为工作出发点,以提升全体学生心理健康素养为目标,以学生自助成长为指引,心理育人为思想政治教育服务”的根本理念。开展心理育人工作不仅仅是发现问题学生,关注问题学生,帮助问题学生解决心理问题,而是要面向全体学生开展心理健康教育。回归“自我教育、自我成长”的心理育人本源,发挥学生的主观能动性,让全体学生主动提升心理健康素养,主动发掘自身的潜能。高校心理育人工作要融入教育教学的全过程,参与学生全面发展的过程,引导大学生树立自助学习、自我成长意识,学会自我保健和自我调适。

二、新时代高校心理育人工作的目标要升级

心理育人的最终目标是与高校立德树人的目标相一致,给学生心灵埋下真善美的种子,让学生学会自助成长,引导学生扣好人生第一粒扣子。高校思想政治教育工作的根本目标是立德树人,心理育人是落实立德树人的重要抓手,高校心理育人工作的根本目标是提升全体学生的心理健康素养,培养良好社会心态,为培养时代新生服务。让每一个学生拥有正确的心理健康理念、拥有基本的心理健康知识、拥有促进心理健康的技能、拥有对待心理疾病患者的正确观念、拥有助人的基本知识和技能。从而达到帮助学生全面了解自己,接纳自己,发现自己的潜能,增强应对困难和挫折的能力,提高大学生的心理素质和自愈水平,塑造健全人格,以及发挥自己应有的心理健康知识帮助和服务身边需要帮助的人,促进高校及整个社会的和谐稳定,培育理性平和的健康心态,促进社会的安定稳定,这是基础目标。高校心理育人还应该站在培养综合素质全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的战略高度,把当代大学生培育为有情怀、有道德、有理想、有信念、心理素质强大且政治立场坚定的能够担当民族复兴大任的时代新人,这是心理育人的终极目标。只有目标明确了,心理育人工作才能有方向,才会有更大的作为。

三、新时代高校心理育人工作的机制要创新

“要加强社会心理服务体系建设,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”写入十九大报告,纳入到国家制度层面,上升为国家意志。学校心理健康教育工作也应该纳入到人才培养的全过程,要做好心理育人与思政教育、心理育人课程与课程思政、心理育人方法与西方心理咨询方法、心理育人与互联网的融合;在学校党委的领导下,要成立了心理健康教育工作领导小组、大学生心理健康教育专门机构,配备专职人员,开设心理健康教育必修课,提供能够满足服务需求的场所,经费有保障;新时代,大学生对自身心理健康的重视程度和希望得到的心理服务需求在不断提高,在现实背景下,为适应学生的特点,学校应该建立了校级心理中心、学院心理辅导站、朋辈心理咨询员、班级心理委员、宿舍心理信息员、家长、医院协同配合的七级心理健康教育网络,大学生心理健康教育七级网络建设是学校心理健康教育工作的一种顶层设计,学校对七级网络的各个网络进行了职责分工,每个网络互相配合又独立开展工作。五级网络建设发挥了各级人员的优势,尤其是发挥了学生的优势,上到学校,下到宿舍,延伸到校外,实现心理健康工作网络全面覆盖,对全面普及大学生心理健康知识,实现心理危机干预工作的全程化、全过程,落实全员育人理念具有重要意义;为适应学生需求和新时代学生的心理特点,学校还应建立“互联网+”心理健康教育模式,为学生提供随时化、便捷化的心理咨询服务,学生可以进行线上咨询、线上预约、线上留言、线上学习、线上互动、线上心理健康知识宣传等,尤其是解决了校外班级、校外实习点、校外住宿学生的心理服务需求;高校要制定大学心理危机干预实施办法,规范工作流程和记录方式,帮助学生建立良好的社会支持系统,重视新生心理测试,重视宿舍心理信息员队伍建设,建立心理危机排查机制,为这些学生建立了特殊群体学生档案,实现了心理危机学生在线分类和监控追踪,提高心理危机筛查的主动性。

四、新时代高校心理育人工作的知识普及要加强

习近平总书记在全国卫生与健康大会上指出要做好心理健康知识和心理疾病科普工作,这一论述指出心理健康知识普及的重要性。心理健康是人在成长和发展过程中,认知合理、情绪稳定、行为适当、人际和谐、适应变化的一种完好状态,是健康的重要组成部分。国内外已经有众多研究证明,拥有对心理健康及心理疾病的正确认识,患有心理疾病后的社会支持、家庭温暖、同伴理解是患者能否良好康复的重要因素。当前,整个社会仍然对心理疾病存在严重的污名化,个人对心理疾病也存在严重的病耻感,这严重影响了良好社会心态的形成。大学生是民族的未来和希望,是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,他们的身心健康和对心理健康的认知直接关系到健康中国战略的实现。那么,如何提升大学生的心理健康素养,如何让心理疾病患者能够积极面对,让社会支持更有效,家庭更温暖,同伴更理解呢?心理健康知识科普是关键。大学生是社会主义事业的接班人,他们应该学习和了解更多的心理知识,服务自己也服务社会大众。要对大学生进行心理健康知识普及,首先要明确普及的内容。根据多年工作实践,普及内容至少包括以下一些方面:心理健康与健康的关系;心理发展与心理成长;精神卫生相关知识;心理健康标准;心理问题识别;心理疾病识别;如何正确认识心理问题及心理疾病;如何正确认识心理咨询与心理治疗;如何化解自身的污名化及病耻感;如何正确看待心理疾病患者;如何保持心理健康;如何合理宣泄情绪;如何应对困难和挫折;如何提升自身的心理健康素养;如何适当帮助身边的人获得心理健康;如何陪伴身边的心理疾病患者等。让全体大学生都能接受基本的心理健康知识教育。另外,针对朋辈心理咨询员、班级心理委员、宿舍心理信息员等群体,还要进行更具专业性的培训,让他们在学校乃至走出校园后都能发挥重要作用。其次是心理科普方法。在传统的心理健康课程教学普及外,要充分发挥各种渠道、各种途径进行心理健康教育,尤其是要发挥新媒体优势,用大学生乐于接受的方式进行心理健康知识普及。一是充分利用广播、电视、书刊、动漫等形式,广泛运用门户网站、微信、微博、移动客户端等平台,组织创作、播出心理健康宣传教育精品和公益广告,传播自尊自信、乐观向上的现代文明理念和心理健康知识;二是通过开展学生喜爱的各种心理活动来达到知识普及的目的,比如:运动健心、素质拓展、团体辅导、心理情景剧、园艺心理治疗、音乐心理治疗、绘画心理治疗、茶艺心理治疗、书画心理治疗等;三是制作新媒体产品,通过新媒体作品吸引学生关注并潜移默化进行心理健康知识普及。如:心理小视频、心理动漫、心理音频、心理图文、朋辈微课等等;三是充分运用微信公众号、微信视频号、抖音号、快手号、校园广播等新媒体平台,主动占领新媒体阵地,加强心理健康知识普及;四是通过辅导员队伍、朋辈心理咨询员队伍、班级心理委员队伍、宿舍心理信息员队伍的力量,在班级、宿舍、社团普及心理健康知识;五是通过邀请外校心理咨询专家、精神科医生、公众人物等到校或者通过线上方式进行心理健康知识交流和普及;六是通过5.25心理健康日、10.10精神卫生日等特殊日子,加强心理科普工作。

五、新时代高校心理育人工作的时代性要紧跟

高校心理育人工作方式要适应社会变革及互联网时代发展,适应大学生网上学习生活的新常态,创新心理育人方式方法。当前,互联网正在深刻改变着世界、影响着社会,大学生群体作为党和国家高度重视的培养对象,他们大多从小就开始接触互联网,是互联网时代的“原住民”,自带互联网基因,习惯运用互联网获取信息。当前,大学生的课余生活几乎都花在使用手机上,“网上生活”成为大学生日常生活的写照。大学生是国家的未来和希望,他们的学习生活方式需要广大的心理育人工作者去了解和适应。高校心理育人工作方式也应跟上互联网时代,通过互联网与大学生同频共振,发挥更强大的功能。以“两微一端”为代表的新媒体,正日益改变着大学生的生活方式和思维模式,成为人们沟通对话的新通道和新的重要舆论场。因此,各高校心理育人工作者要主动占领网络阵地,充分利用心理中心官方微信公众号、官方微博、B站、抖音等新媒体平台,传播心理健康知识,弘扬积极向上的心理能量,营造良好的心理育人氛围。还要主动创造符合大学生观看特点的互联网心理产品,如:心理育人短视频、音频、漫画等。同时,心理育人工作要通过网络平台凝聚学生,促进师生之间的互动沟通交流,不断增强心理育人工作的实效性。高校心理育人工作,做到因势而新,重点就在于把握好互联网这个“最大变量”,主动占领网络这个战略“新阵地”、创新心理育人工作“新话语”、运用心理育人工作“新方法”。

六、新时代高校心理育人工作的方式要转变

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要扎根中国大地办教育,要重视大学生的人文关怀和心理疏导。高校心理健康教育工作有其自身的发展规律,应该符合中国国情,具有本土化特色。高校应该创新心理健康教育方式,从学生的实际需求出发,从学生的心理特点出发,从学生乐于接受的方式出发。首先,把人文关怀与心理疏导结合起来,西方的心理咨询只解决心理困惑,不解决实际困难,而中国高校的心理咨询要与解决学生的实际困难结合起来,渗透更多的人文关怀;第二,高校心理健康教育方式要符合国情、校情,寻找本土化的心理健康教育方式,例如:把中医心理学的思想引入到学生的心理健康教育工作中;第三,充分发挥朋辈心理辅导优势。学校的各级朋辈经过选拔、培训、培养、考核等方式,已具备一定的心理问题识别、心理健康知识普及、心理活动开展、心理危机发现等能力,他们自然的生活在同学之中,自然的与学生相处,他们最能发现问题,开展心理活动最有成效。朋辈之间的互助不仅解决了很多大学生存在心理困惑后第一时间找朋友解决的问题,还为他们的自我教育、自我管理、自我成长提供了重要的载体,朋辈互助符合中国国情和学生的心理需要,也实现了助人自助的理念;第四,开展学生乐于参加的心理活动,把心理健康教育融入到学生的第二课堂中,心理健康知识宣传和教育可以多样化,积极通过图文、视频、音频等新媒体方式传播。

七、新时代高校心理育人工作的队伍要扩大

心理健康教育不仅仅是学校心理咨询机构和心理咨询老师的工作职责,心理健康教育是学校各个部门和全体教职员工的共同职责,心理育人需要体现在教育教学的全过程,需要全员共同参与,需要全方位投入,需要发挥心理健康教育在思想政治教育中的作用,把心理健康教育与思想政治教育有机的结合起来。心理健康教育涉及到学校的各个环节和各个方面,它不是孤立存在的,它一定会渗透到或体现在课程、科研、实践、文化、网络、管理、服务、资助、组织等其他育人环节中。所以高校要转变观念,从打造优美的校园环境,营造积极向上的文化氛围开始,让全体教师都成为大学生心理健康成长的引路人,让微笑服务的后勤人员给予大学生真诚的帮助和服务,让朋辈之间的心理互助成为校园的常态,让校园活动成为大学生心理成长的有效载体,各部门各教育环节齐心协力,形成育人合力,发挥协同心理育人的功效,促进各方面育人力量在心理健康教育上的协同协作、同向同行。

(作者简介:丁闽江,福建中医药大学心理中心主任,副教授,国家二级心理咨询师。教育部普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会委员,教育部高校思想政治工作中青年骨干,教育部中国大学生在线专栏作者)